DOCUMENTO DE APOYO C.1.

ORIENTACIONES PARA LA VALORACIÓN DE LA POSIBLE SITUACION DE ACOSO ESCOLAR

El Equipo de Valoración, en relación a las características que definen el acoso escolar, concluye:

Características definitorias de situación de acoso escolar	SÍ acreditada	NO suficientemente acreditada	No valorable por falta de información.
Desigualdad. Desequilibrio de poder.
Recurrencia. Repetición de conductas y/o actores. Reiteración de lugares.
Intencionalidad. Intención de hacer daño, de imponer el esquema dominio-sumisión.
Otras claves para diferenciar la conducta de acoso frente a otras situaciones
Intención. Hay cierta programación, planificación y cálculo.
Humillación: La víctima queda humillada y dañada en su posición grupal.
Rechazo; Las acciones realizadas no son aceptadas por la víctima.
Búsqueda: Los encuentros son planificados y se buscan deliberadamente por el agresor.
Inhibición de los espectadores. La víctima está sola frente al agresor/a.
Silencio: El grupo de iguales guarda silencio ante las preguntas de los adultos.
Reiteración: La víctima recibe de forma reiterada y sistemática ataques de diferente tipo, desde uno o varios frentes y durante bastante tiempo.
Superioridad: El agresor es, en algún aspecto, más poderoso que la víctima.
Focalización: Frente a otras situaciones en las que un alumno emite conductas inadecuadas hacia sus compañeros, de forma más o menos indiscriminada, en el caso del acoso, los ataques se producen hacia una misma persona.
Vulnerabilidad: La víctima parece ser más vulnerable, socialmente está peor posicionada, físicamente es más débil, no dispone de suficientes herramientas de defensa…
Paralización: La repuesta de la víctima suele ser el silencio, la aceptación y el sufrimiento en solitario.
Invisibilidad: Las acciones se calculan para ser realizadas en espacios poco frecuentados por adultos. Aunque puede haber ataques sistemáticos en presencia de adultos.
Gratuidad: Las agresiones son gratuitas. No presentan ningún tipo de justificación.
Exculpación: Los agresores suelen tratar de exculparse escudándose en frases como “sólo estaba jugando”, “a mí también me lo hacen”, … al contrario de lo que sucede en otro tipo de agresiones en las que el agresor trata de elaborar una argumentación que justifique sus acciones.
Indefensión: La reacción típica del agredido/a es no decir ni hacer nada. Aguantarse.

Para valorar esta situación, se ha recabado información de:

Alumnos/as en situación de posible acoso.

Alumnos/as posibles agresores.

Profesor/a tutor/a.

Otros profesores/as.

Alumnos/as posibles observadores.

Familias/tutores legales del alumnado implicado.

Servicios de Orientación.

Otro personal del Centro que pudiera tener conocimiento de los hechos (PAS, personal del comedor, monitores/as de actividades extraescolares que se desarrollen en el Centro, etc.).

En el caso de que la víctima, tenga consideración de ACNEAE, esta característica se considerará siempre como acreditada.